鄂州正畸后墊牙術(shù)前注意及術(shù)后護(hù)理
正畸后的護(hù)理鄂州正畸后墊牙術(shù)前注意及術(shù)后護(hù)理？
牙齒矯正時(shí)期，除恪守醫(yī)生的指示，還要小心護(hù)理牙齒上的矯正器，應(yīng)防止吃質(zhì)地較硬的食物，如骨類食物、蟹、堅(jiān)果類等，還要防止吃大塊的食物，例如吃?果時(shí)，要把蘋果切成小塊才吃等，防止上述食物及將食物化大為小的做法，可以避免因飲食不當(dāng)致矯正器的附耳松脫，從而使整個(gè)矯治進(jìn)程能順利完成。
患者應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下，應(yīng)用正畸牙刷，掌握正確的洗牙方法，并養(yǎng)成每次飯后立即洗牙的好習(xí)慣。臨床上還可以使用一些含氟制劑對(duì)牙齒表面進(jìn)行涂布，增強(qiáng)牙齒的抗齲能力?；颊咭部梢越?jīng)常使用一些含漱劑，以保持口腔清潔，防止感染。
從心理學(xué)的角度分析,學(xué)齡期的兒童有其特定的心理活動(dòng)特點(diǎn)?在這一時(shí)期的兒童，大腦活動(dòng)的興奮和抑制過程增強(qiáng)，能較細(xì)致地分析和綜合外界信息.能較好地調(diào)節(jié).自己的行為，性格也逐漸形成,有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活能力。思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。年齡的增長(zhǎng)，他們的心理上要求獨(dú)立的愿望逐漸加強(qiáng)，表現(xiàn)出一定的自尊和不服從，有較復(fù)雜的心理活動(dòng),對(duì)外界環(huán)境因素和各種刺激較為敏感，成為影響正畸后墊牙的主要原因。對(duì)疼痛的恐懼可導(dǎo)致不合作行為的發(fā)生，是兒童心理的主要表現(xiàn)形式?佩戴矯治器后導(dǎo)致說話不淸或課堂回答問題受影響，其他兒童的好奇心使患兒感到與眾不同，從而產(chǎn)生自卑的心理,從而不愿佩戴矯治器而影響正畸后墊牙的進(jìn)行。某些教師對(duì)于口腔衛(wèi)生保健知識(shí)缺乏，往往責(zé)備患兒不該將矯治器帶到學(xué)校來，以及某些家長(zhǎng)的遷就行為等，均造成患兒的憂慮和不安,將正畸后墊牙視為心理負(fù)擔(dān),不能堅(jiān)持正畸后墊牙?由于矯治器不能按醫(yī)囑要求佩戴，又無妥善保管措施,往往造成矯治器的損壞或丟失.
鄂州正畸后墊牙術(shù)前注意及術(shù)后護(hù)理
1、保證牙齒的清潔，因?yàn)檠例X戴上牙套后很不容易清潔，在加上很多孩子洗牙的時(shí)候不認(rèn)真，通常是敷衍了事，因此，家長(zhǎng)就一定要起到監(jiān)督作用，督導(dǎo)孩子認(rèn)真、正確洗牙，也可以讓孩子經(jīng)常使用一些漱口劑，以保證口腔的清潔。
2、剛戴上牙套后或是每次給牙套加力后，都會(huì)有不舒服的感覺，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一定要防止孩子用手撥弄牙套，要鼓勵(lì)孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到矯正牙齒的重要性。
3、在飲食上也要注意，要讓孩子盡量少吃零食，特別是一些粘稠的東西，這些東西很容易粘附在牙套和牙齒上，不容易清潔，給牙套也帶來一些不好的影響。
4、臨床上還可以使用一些含氟制劑對(duì)牙齒表面進(jìn)行涂布，增強(qiáng)牙齒的抗齲能力。患者也可以經(jīng)常使用一些含漱劑，以保持口腔清潔，防止感染。
5、按時(shí)進(jìn)行復(fù)診，在復(fù)診的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)檢查患者的口腔衛(wèi)生情況，拆除弓絲，徹底清洗牙面和矯治器附耳，必要時(shí)還要進(jìn)行口腔潔治的兒童牙齒矯正護(hù)理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者已經(jīng)患有牙齦炎時(shí)，應(yīng)該立即沖洗上藥。
某些教師對(duì)于口腔衛(wèi)生保健知識(shí)缺乏，往往責(zé)備患兒不該將矯治器帶到學(xué)校來，以及某些家長(zhǎng)的遷就行為等，均造成患兒的憂慮和不安,將正畸后墊牙視為心理負(fù)擔(dān),不能堅(jiān)持正畸后墊牙?由于矯治器不能按醫(yī)囑要求佩戴，又無妥善保管措施,往往造成矯治器的損壞或丟失.2.心理護(hù)理在正畸后墊牙中兒童的心理具有重要地位，是治療順利進(jìn)行的關(guān)鍵，這就要求我們?cè)诠ぷ髦凶⒅匦睦碜o(hù)理,這樣才能達(dá)到滿意的治療效果。
(5)去除頜干擾：常用調(diào)頜的方法去除妨礙上頜或下頜骨移動(dòng)時(shí)的殆干擾，由于Ⅱ類或Ⅲ類的牙頜關(guān)系上下頜各牙的頜面接觸與磨耗情況與頜骨手術(shù)移動(dòng)后的接觸與頜關(guān)系完全不同，因此術(shù)前正畸后墊牙中，特別是治療基本完成時(shí)應(yīng)取研究模型，將模型置于術(shù)后的位置上觀察頜接觸情況與頜關(guān)系，或?qū)⒀芯磕Ｉ项M架，在頜架上仔細(xì)觀察咬合是否平衡，如有早接觸點(diǎn)應(yīng)在模型上用紅色鉛筆做記號(hào)，并用小刀進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)磨，然后在患者口中按研究模上調(diào)磨的位置和調(diào)磨量進(jìn)行準(zhǔn)確的磨改，有時(shí)早接觸點(diǎn)一次不可能完全調(diào)磨好時(shí)，可以分次再取上下頜研究模用上述方法進(jìn)行調(diào)磨，直到頜骨在新的位置上達(dá)到咬合平衡為止。有的患者牙弓一個(gè)磨牙伸長(zhǎng)過多，妨礙頜骨移動(dòng)時(shí)，如為第三磨牙應(yīng)拔除，如為第二磨牙，調(diào)磨過多時(shí)牙疼痛，必要時(shí)可以殺髓后再進(jìn)行調(diào)磨，直至上下牙弓在術(shù)后位置上咬合達(dá)到平衡為止。（編輯3002）